华爱华：从人们对儿童游戏的误解说起

华爱华，华东师范大学教授。作为一名从事儿童游戏研究多年的大学教师，我想借此机会宣传游戏对儿童成长的意义，呼吁全社会关注儿童游戏。

众所周知，游戏是儿童的天性，但许多人忽视了儿童的天性。也许他们不知道，这种天性包含着儿童无限的发展潜力和成长动力。许多人指责孩子们喜欢玩耍。也许他们不知道游戏反映了儿童早期生活的活力。仍然有许多人告诉他们的孩子，他们的事业将被浪费在玩耍上，他们的玩具将失去他们的雄心，但也许他们不知道这一古老的纪律不适合年幼的孩子。对小孩子来说，玩耍是他们的正当行为。首先，游戏是儿童发展的需要。我们知道，处于生理和心理发展过程中的儿童在他们的身体中有一种天生的能力，即根据他们成熟的时间顺序逐渐显示出其中所包含的潜力。游戏为孩子们提供了展示潜能的机会。我们可以看到小孩子一直在玩，甚至在走路的时候，他们会跳上跳下。他们不会在平坦的道路上行走，不得不在不平的道路上行走，或者在地砖上跳过格子。当他们走下楼梯时，他们经常会跳下几级台阶。这些行为很可能被成人指责为“淘气”，这是儿童基本运动、身体平衡、身体协调和力量控制的发展需要。浙江安吉的孩子们很幸运。幼儿园为他们提供充足的时间、合适的空间和丰富的材料，以最大限度的自由和最少的控制满足孩子们的这些需求，使他们的各种潜力得到充分发挥。其次，游戏仍然是儿童的“心理维生素”。也许每个人都会认为在成年人的照顾下，孩子是最幸福的群体。殊不知，在现实中，他们是最脆弱的群体，因为他们被视为不成熟和无知的孩子，一直处于成年人的控制之下。在成人世界里，他们经常被告知他们必须这样或那样做，需要学习各种技能，控制各种欲望，需要按照各种规范行事，等等。殊不知，生理和心理不成熟的孩子在被动学习中往往会经历无助、悲伤、紧张、恐惧等负面情绪。幸运的是，他们有自己的世界，那就是游戏。在游戏中，他们将从被动的提交者变成主动的探索者。他们可以按照自己的意愿做事，做任何他们想做的事情，但现实中可能不允许通过想象或替代去做。可以说，这是一个帮助他们在现实生活中发泄负面情绪的游戏，也是一个象征性地实现他们在现实生活中可能难以实现的愿望的游戏。这个游戏给孩子们积极的情感体验，比如骄傲、满足和幸福。因此，经常玩游戏的孩子心理健康，性格开朗，活泼开朗，为他们将来以积极的态度面对一切打下基础。第三，游戏是孩子们学习的方式。许多人错误地反对儿童游戏和学习，认为游戏只是娱乐，而不是学习，所以他们会利用儿童的游戏天性来奖励儿童游戏。然而，他们不知道成人对待儿童游戏和学习的方式有可能强化儿童对学习的厌恶。我们知道小孩子正处于用感官认识世界的时期。这是一种游戏，为幼儿提供了用手和大脑、用手体验和操作的机会。成年人经常认为他们教给了孩子一些特定的知识，但是他们没有意识到孩子们可能不理解他们所学的知识，并且他们可能很快就会忘记。成人可以强迫儿童学习知识，但强迫儿童学习知识是不可能的。知识的获得是主体内部需求的满足，而游戏正是儿童兴趣所在。它们能激发孩子对知识的渴望，并积极开展思维活动。游戏可以让孩子在真实的情况下和实际使用中获得知识和经验。这种知识和经验给孩子们留下了深刻的印象，并且经久不衰。同时，游戏是每个孩子能力范围内的自发活动。活动的难度与儿童个体的认知发展水平一致，这是有效学习的最佳条件。

安格吉游戏让孩子们体验行动自由和心理安全。没有外部要求的限制，也没有评估成败的压力。成人为儿童独立学习、探索和创造创造了最好的心理氛围。因此，孩子们在英语游戏中已经达到了想象力和创造力的极致。与直接教学中的被动学习相比，游戏学习还能使儿童获得学习态度和方法，如专注、坚持和灵活，这对他们未来的发展有很大价值。当我们充分理解游戏对儿童成长的意义时，我们就能充分理解为什么幼儿园教育要“以游戏为基本活动”，充分理解幼儿园教师的专业角色。因为创造什么样的游戏环境，提供什么样的游戏材料，以及如何在游戏中观察和引导幼儿都是很有学问的，这远远大于直接教授知识和技能。安吉幼儿园教师每天都在努力观察儿童的游戏行为，分析和判断儿童游戏行为的发展水平，如行为、认知、语言、数学、科学、情感、社会性等。在游戏的基础上，教学得以生成，从而引导儿童不断发展到更高的水平。安吉幼儿园教师的专业行为得到了家长的尊重和认可。结果，他们获得了职业自尊、职业自信和职业幸福。因此，我们真诚希望社会各界充分认识并积极宣传游戏对儿童学习和发展的独特价值。可以说，游戏价值的实现不仅体现了幼儿园教师的专业素养，也体现了对学前教育价值的正确认识和对教师在整个社会中专业地位的充分尊重。