阅读是人类认识世界、获取学问的根本方式和手腕

       阅读是人类认识世界、获取学问的根本方式和手腕。它是孩子学习和生长的重要途径。当代儿童是在数字阅读和传统阅读的环境中开端阅读和学习阅读的。为了培育将来公民较高的数字化生存才能,我们应该充沛理解幼儿的数字阅读的现状,找出问题,明白哪些要素可能会影响幼儿的数字阅读、和设计有效的政策措施,促进数字阅读的开展孩子的才能。
       1.大约三分之一的孩子喜欢电子阅读
       70%的孩子能够接触到网络新闻，纸质阅读依然是主流的阅读方式。调查结果显现，中国青少年喜欢阅读，77.4%的人说“阅读是我最喜欢的喜好之一。”
孩子纸阅读数字阅读偏好还一定差距,35.8%的孩子说,“我喜欢网络阅读”(留意:在调查询卷中,促进学生了解和运用“网络阅读”是指“数字阅读”),41.9%的孩子说,“只要在必要的时分我阅读电子书籍”,但是77.2%的孩子说,“我十分喜欢读书。”
       与传统阅读相比，数字阅读的最大优势是“便当”(76.4%)，其次是“信息量大”(63.6%)。此外，半数青少年以为数字阅读“易于保管”(50.5%)，超越40%以为“资源全面”(47.7%)，“廉价”(45.4%)，21.6%以为“易于互动”，只要6.3%以为“权威”。
70.8%的人经过电脑、手机或电子阅读器阅读过新闻，66.7%的人读过小说或故事，59.1%的人读过非小说类作品，如诗歌、散文和随笔，50.8%的人读过漫画，36.6%的人读过电子杂志。
       调查显现，66.3%的青少年更喜欢“纸质书”，22.7%的青少年更喜欢“手机阅读”，7.3%的青少年更喜欢“电脑阅读”，3.4%的青少年更喜欢“电子书阅读”。数字阅读总量为33.4%，其中挪动阅读占绝对优势。
       2. 儿童的数字阅读内容是分组的、文娱性的，阅读动机是多样化的
       在各类数字阅读中，57%的青少年最喜欢阅读时辰或QQ空间，56.6%的青少年最喜欢阅读诙谐笑话，这是青少年最喜欢的两种数字阅读内容。第三是学习资料，超越一半(53.5%)的学生选择了学习资料。此外，还有30%的儿童喜欢文娱新闻、经典文学作品、网络小说、星座命运等内容;20%的孩子喜欢政治新闻、军事文章、戏剧、诗歌和散文;16.6%的青少年喜欢贴在酒吧里的内容。值得留意的是，读网络小说的人比读经典的人少2.1%。能够看出，网络小说与古典文学在儿童数字阅读中简直是分不开的。
       信息搜集是儿童数字阅读最主要的动机。76.4%的儿童为了“获取所需信息或资料”而阅读电子读物。其次，阅读兴味和情感表达也是儿童十分重要的阅读目的。67.9%的儿童阅读电子书主要是为了“满足他们对某些学问的猎奇心或兴味”，67.5%的儿童是为了“让本人快乐”。此外，59.3%的青少年和儿童为了“进步个人涵养”而阅读电子书，49.5%的青少年和儿童为了“与同窗聊天时的常见话题”而阅读电子书，44.7%的青少年和儿童为了“消磨闲暇光阴”而阅读。可见，个人涵养、交流身份和文娱也是青少年和儿童阅读电子书的重要动机。
       3.网络小说曝光率高，网络小说成瘾需求警觉
       儿童和青少年网络小说的接触率为60.3%。其中，女生网络小说阅读率为62.5%，比男生高4.3个百分点。初中生对网络小说的接触率为66.6%，比小学生高12.5个百分点。
在阅读网络小说的青少年中，16.4%的人曾为阅读网络小说付费。66%的青少年每周花在网络小说上的时间少于3小时，7.6%的青少年每周花在网络小说上的时间在3到6小时之间，9.8%的青少年每周花在网络小说上的时间超越6小时。
       依据儿童最喜欢的网络小说调查，46.3%的儿童最喜欢科幻小说，排名第一。关于超越30%的儿童来说，最受欢送的网络小说是励志(36.7%)和梦想(35.7%)。
少数民族儿童小说的阅读网络成瘾的病症,15.2%的儿童经常呈现“小说阅读网需求比预期更长的时间”,8.2%经常呈现“安康问题也读网络小说”,6.8%的人常常由于“小说阅读网大幅降落”,6.6%经常呈现“每天大局部时间在考虑阅读网络小说”。这些病症中的一个或多个“简直总是”存在于3.6%的儿童中。
       4. 大多数孩子有获取信息的才能，但很少有孩子有高级技艺和阅读战略
       大局部儿童以为他们有才能在电子媒体上获取信息，90.4%的儿童以为他们能够运用搜索引擎找到所需的信息。60%的孩子以为他们有才能整合和解释电子媒体中的信息。63.1%的人以为他们能够总结网上搜集的信息，64.3%的人以为他们能够经过用本人的言语表达在网上看到的文章来与别人交流。
       在数字阅读中，信息的批判性剖析是十分重要的。10个孩子中有4个以为他们能够对电子媒体中的信息停止深思，42.8%的孩子以为他们能够判别网上信息的真假。
58.5%的青少年“略读主要内容”，经常是11.4%;53%的青少年说他们“跳过了他们不了解的东西”，经常是12.8%。由于网络信息的活动性、发散性和碎片化，儿童很容易用阅读阅读替代精读，进步了大脑对信息的略读、阅读和扫描才能。但是，它很难惹起深入的考虑，容易招致浅薄的阅读。
5. 兴味、年级、年龄和性别是影响数字阅读素养的四个独立要素
       像孩子的阅读才能控制各种数字阅读的好孩子不喜欢阅读,4.3 - 15.3%之间的差距,特别是在综合解读信息的才能差距,最大的享用阅读的孩子能够“泛化”在线信息搜集不像阅读超越15.3%。喜欢阅读的人有26.4个百分点更有可能“先弄分明本人需求学什么，尽量不被不相干的信息分散留意力。”
       青少年儿童控制各种数字阅读才能的情况是:成果好都比成果中等好，成果中等比成果差。特别是在整合和解释信息的才能方面，差距最大。成果好的孩子比成果差的孩子“总结和整理网上搜集的信息”的可能性高18.3个百分点。