在过去的三年里，这个孩子已经学会了修理玩具，管理时间，日期，制定计划，搭配衣服，整理东西，找到警察，一个6岁的孩子，并且有很强的生活能力。
德国学前教育工作者认为对孩子来说最重要的是玩耍，通过玩耍来教他们更有效。老师只是一个观察者和助手，应该充分发挥孩子的天性。德国幼儿园尤其如此。德国的幼儿园采用混合年龄制度。早上没有时间限制。所有的孩子需要做的就是在9: 30之前到达这里。一些孩子过来开始吃东西和喝水。有些孩子不得不玩一会儿洋娃娃。一些孩子开始建造积木。无论你做什么，老师都不会干涉。十点半，老师会按门铃，孩子们会开始围坐在一起，聊天，讲故事，分成几个小组，做手工或画画，或者老师会给孩子们读书。在这个过程中，孩子们仍然可以自由行动。许多幼儿园老师不主张父母在孩子的幼儿园年龄就开始学习写作或计算。他们认为这会破坏孩子们上学的新鲜感，使他们厌倦学习，所以幼儿园不能给孩子们布置家庭作业和读写任务。他们认为并强调在以下两个方面对儿童进行基础教育更为重要和实际:第一，事实和环境教育这是一种唤起儿童对环境保护的初步意识的教育:通过观察周围环境，参观不同的机构，儿童可以增强他们对他们生活的世界的理解，增加他们对周围环境的兴趣，直观地体验自然过程。通过各种方式让儿童接触现实和自然是促进儿童成为未来环保的主力军的前提，比如让儿童理解能源和水的意义，避免制造额外垃圾的意义，甚至允许儿童直接参与垃圾分类。第二，现实生活和家政学教育幼儿园老师将设计有意义的情境，给孩子经验和实践，并形成集体生活中必要的技能:穿脱衣服，熟悉各种日用品的使用，了解每年的重要事件，掌握家务劳动技能(打扫房间、洗衣服、做饭等)。)，熟悉交通规则，掌握一些家用电器(如录音机、油炸炉等)的使用。)，以应对紧急情况.幼儿园将为孩子们创造进行模拟练习的机会。为了让孩子们能够自由自主地行动，德国几乎每个幼儿园都会为任何州、大城市或小山村的孩子们设立一个大型活动室。里面有各种各样的“趣味角度”，如厨房角度、建筑角度、书籍角度、生物角度等。孩子们可以从兴趣的角度独立行动。有些孩子操作非常熟练，可以单独用积木来建造公路。孩子们也可以一起自由活动。几个孩子可以用拼图游戏合作形成一个复杂的图形。德国大多数幼儿园除了一些简单的乐器外，没有复杂的乐器，如钢琴。当老师教他们的孩子唱歌时，他们喜欢用手或轻敲桌椅来打发时间。他们认为通过这样做，他们可以让孩子们集中精力学习有深刻含义的歌词，而不会被乐器演奏的音乐分散注意力。在小学，每个教室都将建一个安静的角落，让孩子们安静地坐着或独自思考。幼儿园的桌椅都是木制的，因为它们环保又安全。新入学的孩子可以带回家常用的玩具和床上用品，以分散孩子离开母亲时的焦虑。对于新入学的孩子，幼儿园允许他们的父母陪他们学习。只要父母愿意，他们可以一起参加各种幼儿园活动。每个学龄前儿童都应该“成为”一个新的和更小的孩子的伙伴，成为他们的伙伴，并负责带他们去厕所和玩耍。这一方面可以培养大孩子负责任的精神，另一方面让小孩子感到更安全。老师平时不能批评和责骂孩子。说话时，他们需要蹲下，直视孩子们的眼睛。必要时对于一个德国孩子来说，他们必须在幼儿园呆将近4000个小时。经过长期的探索和改进，德国建议永远不要把幼儿园变成学校。如何利用这4000小时是幼儿园面临的一个问题。孩子们需要快乐地成长，学会玩耍，学会与小伙伴相处，还有很多事情要做。他们把教育融入游戏中。德国很少有孩子不想上幼儿园，因为幼儿园里有很多孩子，所以为什么不去呢？
