中国人经常埋怨中国教育不好

      中国人经常埋怨中国教育不好。中国教育扼杀了孩子的发明力，但是外国教育真的像我们想象的那么好吗?事实上，外国的教育也有很大的问题。他们也在深思本人国度的教育，他们十分敬佩我们的中小学教育，由于我们中小学学生的高程度学问是显而易见的。以下是中国三年级学生和丹麦九年级学生之间的竞赛。让我们看看竞赛。
丹麦九年级对中国三年级
外国人真的喜欢把中国教育和他们本人国度的教育相比拟。几年前，丹麦也做了一个项目。他们在丹麦找到了一个均匀分数最高的九年级班级，果博在中国哈尔滨找到了一个普通的三年级班级。在比拟之前，简直一切丹麦人都觉得丹麦学生肯定会比中国学生好，只要中国学生在数学方面会有优势。
真相是什么?首先，丹麦学生在阅读测试中失败了。中国学生的均匀正确率为76%，丹麦学生的均匀正确率为70%。丹麦学生的成果差异很大，才能差的学生更多，这降低了均匀分数。
(15%-20%的学生基本不契合九年级的请求)
接下来，项目组给两个班的学生停止了一次中国高中入学考试的数学测试。丹麦学生没有完成这个版本，删除了一些他们还没有学到的话题。结果，丹麦学生直接呆若木鸡:
(这次考试太难了，让人抓狂，这是工程师们独一能做的话题)
中国人总有一天会降服世界。
—— 一个刚做完中国数学题的丹麦学生
丹麦数学教师说这个结果太夸大了。他不置信。假如再有一次丹麦数学考试，丹麦学生肯定不会输。但是，他很绝望。丹麦版的数学测试显现，中国学生均匀得分为57分，而丹麦学生均匀得分为26分。
前两次测试没有得到好的结果。丹麦学生觉得他们在接下来的团队协作测试中肯定会更强。毕竟，他们从二年级开端就培育了团队协作才能。项目组从两个班中选择了两组，每组四人。每组都有一些白纸和胶带。任务是建造一座能在30分钟内包容四个人的建筑。然后约请专家评审哪个团队有更好的协作才能。让我们来看看四个小组的工作。丹麦学生的房子相对来说又宽又短，很容易倒塌。中国学生的房子越来越大。
专家以为中国学生表现更好。他们十分擅长倾听对方的意见，相互支持，在团队协作中相互协助。整个过程一直高度集中，目的明白，不糜费时间。
丹麦学生有不同的想法，由于丹麦锻炼和教育年轻人的方式总是让他们十分盲目，总是想以本人共同的方式参与，这将会带来费事，影响团队协作和发明力。丹麦教员供认，他们在教育孩子时过于自恋，不愿在团队中协作。经过重复的战争和失败，他们停止了创新才能测试。每个学生得到一张白纸，上面有两个半圆。学生们必需用本人的想象力画这幅画并命名它。
考试前，丹麦教师和专家以为丹麦学生会更好。发明力似乎不契合中国的教育哲学。他们以为，随着丹麦学生的考虑，他们所画的应该更富想象力和发明力，丹麦学生和以往一样自信。结果，连教师都无言以对。专家分歧以为，中国学生明显优于丹麦学生，特别是在思想拓展和现有学问的进一步进步和拓展方面。中国学生得分100%以上。果博专家们选择了中国学生的几部优秀作品:一名妇女熨头发“一个跳舞的男人”森林法，丛林规律“独一被选择出来褒扬的丹麦学生作品:假日天堂”，其主题只存在于丹麦学生的作品中，而中国学生则不存在。
他们以为创新才能就是图形艺术和自在发挥，我个人以为，果博创新才能是要以有广博的学问为前提。有些人以为书本学问无用，创新才能最重要，假如真要有创新才能，必需要有学问并能运用这些学问，这两者是密不可分的。
—— 丹麦专家对创新才能测试的评语
最后，丹麦学生只能用英语挽回面子。这部纪录片让丹麦教育工作者开端考虑他们的根底教育体系能否合理。他们以为中国学校有太多的中央能够学习，丹麦学生对学习的热情太少，学习的动力缺乏，努力太少。
一个丹麦9年级的学生，未来能跟同年级的中国学生竞争吗?不能，除非我们大刀阔斧地变革。
—— 丹麦专家对两国学生才能比拼的结语