如何发展幼儿园户外游戏

　　幼儿园游戏是儿童获取学问的重要途径。幼儿园的孩子们不只需求学习更多的学问，更重要的是，要让孩子们经过高兴的游玩取得学问。因而，组织游戏尤为重要，由于大多数时分孩子都从事户外活动，所以组织户外游戏尤为重要。 案例剖析:不同的游戏组织方式会有所不同。每次玩游戏，我都会先引见游戏的规则和规则，并请求再次玩游戏。在游戏中，我发现有一些问题，例如:有一次在户外游戏中，孩子们对玩呼啦圈十分感兴味，所以我启示并引导他们独立探究。他们中的一些人把呼啦圈当成跳绳，精神充分地跳起来!一些孩子和几个人协作衔接呼啦圈，一个接一个地把它们变成火车。
　　但是，赵小天的孩子们没有依照我的请求游玩，他们总是把它们放在人们的身上。他们在院子里跑来跑去拉人。他们不当心摔倒了。当我看到他们并提出严厉批判时，我及时遏止了他们。假如在活动中发现问题，应及时停止必要的平安指导和平安教育。 例如，一些孩子总是喜欢用跳绳打他人。在这种状况下，教员必需及时遏止并给予及时的教育。另一个例子:像赵小天这样的男孩经常用手和脚对付他们的小同伴。
　　这时，教师应该留意引导孩子的行为走向正确的轨道，引导孩子成为一个公正的“人”，这表现了教师对孩子的尊重和培育。每个孩子都是独立的个体。他们有本人的特性和需求。他们有独立性和自主性。因而，为了给儿童发明一个自在、开放、轻松的心理环境和气氛，儿童应该成为活动的主体，满足儿童自主的需求。同时，孩子们应该晓得恪守游戏规则和留意平安事项。 看到孩子们创新的游戏办法，我十分兴奋。我十分支持他们的想法和发明力。我给他们及时的肯定和鼓舞，这样他们就能体验游玩的乐趣。我也留意游戏中的平安，把平安放在第一位。
　　经过锻炼，孩子们能够被锻炼想出多种游戏办法，并在每次取得素材时开展他们的各种运动才能，这样孩子们才干真正成为活动的主人，更好地练习和探究。在游戏过程中，教员不只要组织游戏活动，还要留意个体差别。他不只是一个导游，也是一个充溢童心的游戏同伴。关于胆怯或才能差的孩子，应该耐烦地引导和鼓舞他们。
　　教员只要经过鼓舞或积极的笑容才干获得好成果。或者让英勇能干的孩子来指导他们。在户外游戏中，教师应该察看每个孩子的一举一动，由于他们的一举一动都真实地反映了他们的内心。依据他们的反映，我们能够及时调整教育措施，有效保证户外运动的顺利停止。
　　例如，当我们班的孩子们跳进大绳子时，当我们挥舞绳子时，有很强才能的孩子们能够跳进大绳子的中间，依照绳子的运转规则跳。才能差的孩子不敢尝试。他们总是优柔寡断，不敢出门，惧怕绊倒或撞到本人。最后，他们总是以失败告终，不会再试一次。作为教师，我们应该引导每个孩子，让每个孩子都能对本人有自信心，并引导他们英勇行进。
　　同时，教员能够参与活动，成为孩子的同伴，和孩子一同玩游戏，让孩子在教师的指导下对参与活动十分感兴味，同时也加强了他们的自自信心和乐趣。遇到不敢跳的孩子，应该鼓舞和引导他或她，握住他或她的手协助他或她克制艰难。教员假如晓得每个孩子的实践程度，就能够照顾不同层次的孩子，有目的、有针对性地引导他们，让他们本人选择，从而到达活动的最佳效果。