父母是孩子的第一任老师，是和孩子每日朝夕相处时间最长的亲人，更有“好妈妈胜过好老师”的说法。尤其对于情商培养，孩子的成长环境很重要，高情商的孩子需要学校和家庭共同营造氛围，甚至于社会大环境。但是，面对独生子女这样一个国情，我们从孩子身上感受到的来自家庭的“暴力”问题越来越严重。
什么是“软暴力”
“软暴力”包裹着“爱”的外衣，从里到外由爱而生。们以爱的名义温柔并残忍地剥夺了孩子们很多正常的权益，甚至孩子们的“独立人格”。这种“软暴力”让孩子一次又一次的痛苦着，家长们却在冥思苦想救拔孩子脱离“苦海”的解决之道，殊不知那只扼住孩子脖颈的手正是自己爱的双手。
案例分析：
1.小朋性格内向，甚至有些懦弱。一个男孩子柔弱的像个小姑娘。每天早上到教室门口时必要抱着妈妈痛哭一番。老师建议妈妈：与其让孩子一次一次的痛苦，还不如和孩子讲清楚“上学是件好事，标志着你长大了，妈妈替你高兴”之类的话，对孩子进行鼓励，并用妈妈高兴的表情感染孩子。作为老师的妈妈也很明白这一点，但就是见不得儿子的眼泪——孩子一落泪，妈妈比孩子还要心痛，一次一次的“说好了。。。”一次一次无原则的妥协，换来的是孩子一次又一次的眼泪和妈妈随之而来的担心和焦虑。妈妈的焦虑又被孩子看到眼里，反作用到了孩子身上。
更揪心的是，小朋的眼泪应用领域还很广泛：比如小朋只愿意和同一幼儿园来的一个小女孩坐在一起，只要老师换座位，小朋就会拿起他擅长的武器——“哭”来讲条件。“老师，我不要和他坐一起。我要和小美坐一起。呜呜~~~~”。遇到其他不随愿的事，小朋也会选择默默流泪的方式进行表达。
2. 小悠的妈妈在新学期前几天不让孩子去上学，因为她担心孩子适应不了。果然，小朋友来到了形形色色的学校，小朋友的妈妈相信他们的决定是多么明智。我还没有开始上大学，所以我已经在家陪孩子两天了。
那天，妈妈做了很好的思考(儿子，也许更多的是自己的)，把儿子送到了新班。整个上午没有离开学校，在学校的地板上徘徊。当被问及原因时，母亲说:“孩子同意了，头三天中午来接。”让孩子一点一点过渡适应。唉，可怜的世界父母心!
第一天中午，孩子顺利地被母亲接走了。
第二天中午，母亲来接孩子。孩子见母亲惊讶地说:“妈妈你怎么来的?我今天中午不想跟你回去!我喜欢这里。我想和我的同学一起吃饭睡觉。”
你不是答应过连续三天中午带你儿子回家吗?你怎么能违背诺言呢?在古代，有“曾子杀猪，教儿童”。告诉你的孩子你所说的是什么意思。母亲还是抱起了她的儿子。
使用方法:
没有人是缺少教育理论的，但当事情来到自己孩子的头上，作为父母的爱已经结束，我能理解，但真的很无奈和难过。他们不知道，把自己的意志强加给孩子;或主观的认为没有孩子,而孩子们也积极全面的保护,像超人一样,第一次满足所有的需求,大型和小型儿童滥用抗生素,孩子成长的自然规律被改变,孩子正常免疫损害社会,孩子实践探索生命中最宝贵的财富,剥夺儿童与生俱来的自信和力量筋疲力尽……!然而，最后，父母仍然抱怨他们的孩子是独生子女，不独立——懒于学习，严重依赖思想;生活低能量，不能放心!
殊不知，这种结果完全是他们自己创造的，就是所谓的“种瓜得瓜，种豆得豆”!这种“软暴力”在家庭中产生了一个又一个认为自己不快乐的孩子和一个不长大的孩子!放手，给孩子一个自由成长的空间!
