在我指导了大部分谜题后，我让他自己完成最后几个谜题

       在我指导了大部分谜题后，我让他自己完成最后几个谜题。他认真对待一个难题，再次尝试所有四个方向，然后通过颜色比较决定是否在这里拼写它。终于，过了很久，他完成了“猫和老鼠”的拼图，高兴地喊道:“老师，老师!我已经拼好了。”我接着问，“你看到猫和老鼠现在完成了什么?你猜对了吗?”后来，我把谜题搞砸了，并告诉他，“上次老师帮了你，这次老师想看看宝宝是否能完成谜题。”他没有拒绝，而是点点头.

　　游戏开始后，卢鹏然来到施工区，只听到施工区的孩子们大声说:“已经有五个人了!”我立即建议他去其他地方活动，但他噘起嘴生气地说:“哼!”一个声音。他环顾四周，似乎没有他想玩的地方，所以我建议，“去玩拼图?”他立即回答道:“不开心!”我知道他在想什么。我立刻平静下来，说，“不，没关系。老师帮助你。我们一起拼好吗?”他犹豫了一下，所以我带他去了手术区，拿出了最小的一块拼图——“猫和老鼠”。起初，他拿着一块拼图左右看，不知道放在哪里，所以我开始从颜色上引导他。

　　我问，“然而，这个拼图是什么颜色的?”“黄色”“是的!”如果你到处寻找黄色，他会在拼图模板的边缘找到黄色。让他试着把他放到模板上。他试了试，我问，“在这里吗?”他点点头，我问，“你能猜出这是什么吗?”他说，“老鼠!”看到他有点感兴趣，我继续引导他用头问道:“老鼠的脚在哪里?”他不知所措。

　　我问，“你看过黄色拼图吗?”他仔细搜寻，发现了另一块。我让宝宝仔细观察每一块拼图有什么不同，哪里是凸的，哪里是凹的，大凸的地方和小凹的地方是否可以放在一起?这些图案拼在一起对吗?通过先观察——，然后尝试——最终测试，让孩子们逐渐理解如何玩拼图。

　　在我指导了大部分谜题后，我请他自己完成最后几个谜题。他认真对待一个难题，再次尝试所有四个方向，然后通过颜色比较决定是否在这里拼写它。终于，过了很久，他完成了“猫和老鼠”的拼图，高兴地喊道:“老师，老师!我已经拼好了。”我接着问，“你看到现在完成的猫和老鼠了吗?你猜对了吗?”后来，我把谜题搞砸了，并告诉他，“上次老师帮了你，这次老师想看看宝宝是否能完成谜题。”他没有拒绝，而是点点头.

　　分析:

　　然而，这是我们班的年轻时代，从上课开始，各方面的发展都比较缓慢。因此，我们总是更加关注他，并在各方面给予他帮助。然而，随着年龄的增长，孩子逐渐理解自己和他人之间的差距。虽然他不知道该怎么做，但他知道自己不如别人，这总是会导致一些阻力，偶尔会发脾气。这需要我们通过更多的耐心、适当的方式和适当的学习方法来帮助孩子取得成功，以便孩子知道如何学习、愿意学习和喜欢学习。