看着我。我看着你。没人说话。突然，童童站起来说

       看着我。我看着你。没人说话。突然，童童站起来说，“把书撕成碎片都是孩子们的错，否则他们会知道这个故事的。”按钮是这本书的小主人。她说:“撕毁坏书是错误的。孩子们不会读书。”其他孩子说，“是的，孩子们不能撕坏书。”
幼儿园的孩子们喜欢争夺玩具和书籍。妞妞的孩子们给的一些书被孩子们撕了。因此，我没有白费口舌。目的是让孩子们意识到毁坏书籍的危害，但是收效甚微。
这不是，就在布道之后，又发生了一件不愉快的事情。程鹏非常喜欢冯志峰手中的《老鼠开会》。他没有和冯志峰商量就拿走了。冯志峰坚决拒绝放手。他又把它拿回来，和程鹏打了起来。程鹏生气了，推开风，又抓起了书。这可不好。其中一页被撕掉了。当我问发生了什么，他们都说对方不好，没有意识到自己的错误。如何做到这一点?简单的说教对小班的孩子没有好处;必须采取行动让他们承认错误。
我灵机一动，用投影仪给孩子们讲故事。这个故事非常精彩。它告诉我们老鼠害怕被猫吃掉，并想办法对付它们。我一页页地告诉他们，孩子们一页页地看着他们。他们说老鼠想在猫的脖子上挂一个铃铛，这样猫走路时会发出声音，老鼠可以逃到一个安全的地方。
但是铃铛怎么能挂在猫的脖子上呢?这是故事最精彩的部分，碰巧是一页破纸。这个故事无法讲述。我假装惊慌，说，“哦，我能做什么?这些书已经被撕成碎片，下面的内容看不见了。”孩子们，看着我。我看着你。没人说话。突然，童童站起来说，“把书撕成碎片都是孩子们的错，否则他们会知道这个故事的。”按钮是这本书的小主人。她说:“撕毁坏书是错误的。孩子们不会读书。”其他孩子说，“是的，孩子们不能撕坏书。”.
看到孩子们对撕书的危害有着共同的理解，我说，“如果你想读别人的书，你能做什么?”童童首先站起来说:“我可以和孩子们讨论，‘当你读完的时候给我看看’。”。朗布尔说:“我可以和他交换。”“是的，除非孩子们同意，否则你不能看书。”我补充道。请隆隆声和彤彤示范如何借书和交流，请风和光明的前景一起学习，大家一起学习。
孩子们深深地意识到撕书的缺点，总结了借书的方法，这对风和光明的未来肯定是有益的。然而，这本书被撕毁了，故事应该如何继续?为什么不让孩子们用他们的想象力来一起组成结局呢?所以我让孩子们讨论“老鼠怎样才能把铃铛系在猫的脖子上?”妞妞说:“当猫睡着的时候，小老鼠会挂铃铛。”龙龙说:“给猫打一针，让它什么都不知道，然后去挂铃铛。”周舟说:“把铃铛挂在老鼠洞上。当猫进入洞内时，铃铛会绕在猫的脖子上。”.孩子们的回答很精彩。我很高兴他们没有把结局直接告诉孩子们，而是让他们发挥想象力，创造性地编造结局，使故事的发展更加多样化。