第三天是九年义务教育的结束。第三天是学生进入更高水平学校的基石。第三天也是父母和学生渴望美好生活的阶段。然而，在长辈的期望、繁重的学习和深造的压力下，一些高三学生总是会出现一些心理问题。
从应届毕业生的心理状况来看，主要有以下几个方面:第一，沮丧和迟钝:这部分学生成绩优秀，由于一两次不正常的考试而变得不自信。喜欢说笑的天性很少显露出来，但它沉闷而沉默，充满警觉的目光，不愿参加活动，也不能整天埋头于问题的海洋中作后记。第二，急躁和焦虑型，这种学生的具体表现，在课堂上“猫”必须是一个追赶的目标，一切都要和对方比较，对方考几分，自己超越是快乐的，超越是狂躁的，不能放下心来组织学习思路，进行系统的复习，但在忙乱中没有学习成果，却不能认清自己的缺点，雄心勃勃。目标太高，不现实。因此，情绪变化很大，学习不够实际。第三，他们厌倦了学习，抛弃了自己。这样的学生比例不高，但每个班都有，而且他们的影响更大。教师的教育和父母的斥责是无用的。他们多次考试不及格，这严重挫伤了他们的学习热情。因此，他们更喜欢做自己喜欢的事情，或者在球场上驰骋，或者在网上打架，或者在特色小吃店流连。逃学是常有的事。我从不做笔记，从不交作业，而且表现得像个游手好闲的人。我表现得像个愤世嫉俗者。
客观地说，大多数学生不具备上述学生的表现特征。虽然也有压力，但通过老师的指导和家长的安慰，孩子们可以安全地跨过三年级的门槛。然而，面对上述三种类型的学生，如何引导他们的心理，使他们摆脱不自信、不急躁、不厌倦学习的阴影，健康成长。专业心理咨询教师和具有一定心理咨询能力的教师仍有必要通过精神按摩给他们带来快乐和积极的热情。下面是一个关于如何在实践中引导上述三类学生走出心灵阴影的讲座。逐渐进入正常的学习轨道。
沮丧和沉闷的学生都有一种傲慢和自我中心的心理情结。经历一两次挫折后，沮丧的心理更加脆弱。一开始，他们认为他们犯了一个错误。如果他们再犯错误，他们的信心将立即崩溃。气质发生了很大变化，我怀疑自己的学习能力。这就是，心理干预应该立即跟上。否则，一个优秀的尖子生会慢慢变成普通人，甚至比普通人更坏。以前有一个特别班的学生小姚，他的科学成绩在年级里是最高的。文科的中文成绩平平，但由于认真，中文成绩总是好的。在三年级是不够严肃的。在每月一次的考试中，他在作文中犯了一个错误，在100分的中文考试中得了不到70分。当时，他仍然充满信心，并发誓要在中期测试中取得好成绩。我从未想到他在期中考试中只得了71分。当他再次评论试卷时，他控制不住地哭了，眼泪从他脸上流了下来。后来，学生们反映说他一整天都在流泪。第二天，我发现他很沮丧。当他在中文课上，他的眼睛是空白的，他的脸是沮丧的，因为他喜欢笑。一个好男孩不能让他陷入这种挫折。因此，我请他单独谈谈，并请他拿出中文试卷，帮助他分析自始至终失去分数的原因。最后，我确信你的40分作文只得到24分，这仍然是你作文的问题。所以，从今天开始，老师有一天会给你一个作文问题，并帮助你面对面地单独评论。你很聪明。老师相信你，这个问题对你来说很难。小姚模糊的眼睛里立刻充满了智慧。像个小大人一样点点头。从那以后，小姚每天中午都会出现在我的办公室。他的作文(以40分为基础)从27分开始，现在逐渐达到32分。此外，我一直在评论他作品的亮点。这孩子的眉毛渐渐舒展开来。有一次，在班里的作文课上，我特意读了一篇小姚修改过的作文作为范文。那一刻，我又看到了小姚那充满自信的灿烂笑脸。直到现在，小姚仍然习惯于进出我的办公室，给我看他的作业，和我讨论作文的细节。面对这样的学生，应该采取以下方法:1 .教师必须掌握正确的脉搏，给予鼓励。光是空洞的说教是没有效果的。第二，必须邀请相关学科的教师相互合作，从学科的角度给予指导。三个相关的心理老师一起诊断，一起治疗，然后说一句双关语，这样他就能从跌倒的地方爬起来。
不耐烦和焦虑的学生通常有不切实际的幻想。很明显，他的成绩在中间，但是他已经把自己的目标定在了年级的顶端，并且仍然充满了愤怒。把自己的目标设定在这样的位置是正确的。我考试成绩不好，这都是客观原因造成的。我责怪这个和那个，但是我没有从自己身上找到原因。到了三年级，成绩仍然离目标很远，于是浮躁、焦虑，虽然从心理学的角度来看，适度的焦虑有助于学生取得好成绩，但那是为了优秀。他们焦虑的结果可能是失眠。直到神经衰弱，最严重的将导致停学。目前，这类群体不在少数。原因是父母的期望和他们自己的期望太高了。当现实和理想的差距太大时，他们首先抱怨天空，然后他们偏执地认为老师有偏见和叛逆。就像好斗的小公鸡一样，它们的表现不能得到很大的提高，而且它们还认为自己很傲慢，导致了一种优于他人的局面。一年级有个学生在初中一年级就有过这样的情况。有一次，我和她进行了一次深入的交谈。她认为自己在数学方面很有天赋，但是她不明白为什么她的数学成绩总是不如别人。因此，只要她的数学成绩出来，她就会紧张到失去控制的地步。我问她是什么让她认为自己有数学天赋。她立即告诉我，她的数学在小学里一直都是第一名。我知道这个孩子的母亲是小学数学老师，这个孩子在她母亲的班上读完了小学。不言而喻，孩子今天的心理症结是由他母亲最初的支持造成的。因此，我再次与孩子的母亲沟通。这孩子的母亲现在后悔了，但她犯了一个大错误。这个孩子偏执地认为自己是个天才，她脆弱的头脑即将崩溃。这孩子不能容忍老师的任何批评。即使老师指出了不好的现象，她也认为这是对自己不利的。最后，在专家的建议和学校的大力配合下，孩子将暂时停学。当然，暂时摆脱紧张的环境当然是有益的，但最重要的是让孩子接受自己是一个普通人，并解开这个结。它要求父母在孩子能够完全回到其出生之前完全放弃高要求。对这些学生采取的方法是:首先，它需要家庭和学校的合作，并在儿童心理医生的及时干预下才能得到改善。心理学家干预得越早越好，这样可以消除孩子的心理压力。其次，学校为孩子们以后的学习创造了一定的条件。孩子们信任的老师可以和孩子们成对交谈，逐渐解开孩子们的心。第三，对于这样的孩子，老师必须特别对待他们，减轻她在学习上的压力，并且在语言和表达上尽量做到温柔。第四，班级将为孩子们创造一个和谐温暖的氛围，让他们走出内心的阴影，在轻松舒适的环境中健康成长。
厌倦学习和自暴自弃的学生的家庭背景已经走向了两个极端。一是他们的父母无休止地溺爱他们，并遵从他们的意愿。一是家庭破裂，无人管教。这两类学生行为不同，对课堂失去了兴趣。我们年级六班有一个学生因为成绩差而应该留级。然而，在父母的强烈要求下，他留在三年级进行尝试。起初，在班主任和班主任的软硬兼施下，这个学生在课堂上仍然很认真，但很快他又恢复了他的行为，没有交作业，并且补课逃课。班主任邀请了家长，并要求在教育方面进行合作。我和这个学生谈了一堂课，站在他的立场上理解他的感受。当谈到他在家庭关系中遭受的伤害，当谈到他一直受到老师的关注，当谈到他的快速思考和良好的反应时.当他的眼睛从警觉变得柔和，从柔和变得动人时，他向我敞开了心扉，说他母亲的语言尖刻，他的老师不理解，他没有前途.我说过，这不能作为放弃自己的理由，应该记住他光明的未来。后来，他同意让班主任指定学生干部检查他的日常作业要求，并告诉我他可以通过除英语以外的所有科目。在期中考试中，他基本上实现了自己的诺言，在班上老师的帮助下，他完全融入了班级，并获得了学习的动力。对这些学生采取的方法是:老师的肯定和鼓励是他们再次起飞的动力，班主任和班主任的真诚给了他们自尊的回报。第二，要取得家长的合作，要统一家庭和学校的监督，使孩子能够形成自觉学习的习惯。第三，尽情交谈，消除他们的戒心，全面了解他们，注重细节取胜，需要真诚和鼓励的眼神交流，能使他们振作起来，有自己的优势。第四，在前期思想工作的基础上，跟踪和预控尤为重要。这是防止学生重复的良药。
当然，到了三年级，学生逐渐成熟，在成熟的时候，需要有一盏灯来照亮前方的路，学生的心理问题会随着社会竞争的白热化而一个接一个地出现，为了研究生的年级温暖，教师需要不断地探索教育、教学策略，在和谐有序的氛围中达到一定的高度。这是我们不懈的追求。
