如何提高小学生口算能力？

一，学生言语错误的原因分析

儿童在口头计算中出错的原因有很多，概括如下：

1.心理原因

学生对事件的理解相当笼统，不够具体。他们往往只注意一些独立的事物，而不能察觉事物之间的联系和特征，因而缺乏对事物的整体理解。有时在口头计算练习中，一些学生在看清楚数字或符号之前脱口而出答案。例如，在公式中，将“0”视为“6”，将“as”视为“-”。另外，当学生在计算一些过于复杂的问题时，如数学公式等。学生会产生排斥心理，表现出极度的不耐烦，不仔细检查试题，不仔细计算，从而导致口算错误。

2.非智力因素的影响。

一年级的学生太年轻，没有意识到正确计算的重要性。对语言计算缺乏兴趣，再加上重复的机械训练，就更麻烦了。因此，他们会不假思索地发表不负责任的言论。另一个好的学习习惯还没有完全养成。当写作业的时候，一个人可以边做边玩，不能集中精神计算。不规范的书写、潦草的书写、计算后无法安心检查和计算都是计算错误的原因。

二、提高学生口语计算能力的方法

大纲指出：“要培养学生的计算能力，首先要重视基本的口语计算训练。口头计算不仅是书面计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。“口头计算是一种不借助计算工具，通过思维和记忆直接计算数字的计算方法。因此，为了提高学生的计算能力，有必要为口语计算打下良好的基础。为了防止学生在口算中出现错误，提高他们的口算能力，让学生正确快速地进行口算，我们可以采取以下方法：

1、口头计算方法总结法

在小学一年级，尤其是20岁以内，进位加法是加法和减法的重点和难点。只要你在20分钟内掌握了口算，对于较难的口算就不会有大问题。例如，20以内进位加法教学中使用的主要教学方法是“加十”法，即“看大数，除小数，加十，加余数”法。例如，在学习了“9”的加法之后，家长和学生按顺序排列9的加法问题：9 2=11，9 3=12，9 4=13，9 5=14，9 6=15，9 7=16，9 8=17，9 9=18。(1)、归纳算法，“十法”。(2)引导学生找出“9加几”的规律：第一个加是9，第二个加越来越大，也越来越大；总和和位数比第二次加法少1。然后他问学生，“少的在哪里？”健康：“九加十。”这样一个全面的研究起到了两个作用：一是加深了对“十法”的理解；使学生形成知识的转移。通过对9加几法的归纳和总结，当学生学习8、7、6加几时，很容易想到“10加法”，当他们总结8加几的方法时，他们自然会得出结论，求和位置的数比第二个位置的数小2.

2、练习各种方法

由于口算问题不同于解题，它没有生动的情节，比较枯燥和单调，因此很难吸引学生的注意力。"兴趣是最好的老师。"重复的机械训练会使学生感到无聊，容易疲劳和厌倦，并且不能激发训练的兴趣。因此，只有通过多种形式，才能在口算练习中充分调动学生的学习积极性。平时，家长注意运用多种方法进行口算练习，如阅读口算卡，以火车驾驶、打红旗等数学游戏的形式直接说出数字，以及自我计算(在书中寻找口算问题，看在规定时间内能数出多少)， 相互计算(学生提问并相互比较以提高他们的口头计算能力)、口头计算竞赛和竞赛以增强练习的兴趣并不断提高学生的口头计算能力。 此外，除了在课堂上练习，还可以建议孩子在生活中使用它，例如，当孩子和父母一起去购物时，他们可以帮助父母计算钱的数量等。这样他们的父母就可以把10以内的所有加减运算都编成卡片，每天练习，这样他们就不会在口头计算中感到无聊。这也是使用计算机软件的好方法。举例来说，由qizqim微信共享的免费小学数学计算软件就是一个好方法。