一些教师非常强调教育的清晰性和形式性，认为只有给孩子灌输明确和满意的答案

一些教师非常强调教育的清晰性和形式性，认为只有给孩子灌输明确和满意的答案，教育的目标才能实现。事实上，并不是这样，因为在某些特定的场合，教师没有必要对那些模糊性和随机性的问题给孩子一个明确的解释，也不利于孩子素质的提高。如果允许孩子们通过混乱的理论思考和感受来解决这些问题，往往会得到意想不到的结果。

1，“困惑”，当孩子偶尔犯错时 当孩子们犯错误时，他们最害怕的是老师的直接点名和批评，尤其是对于偶尔犯错误的孩子，他们无法充分解释他们错误的危害性。他们在分析时应该小心，并且知道过多是不够的。最好有意识地假装他们不理解自己的错误，让他们自己反思和思考。这不仅会伤害孩子的自尊，而且有助于激发他们的自我教育，鼓励他们自觉改正错误。 第二，当征求孩子的意见时，“困惑” 幼儿园开展教室墙面装饰评比，要求每个班级都要建一个有自己特色的墙面装饰。在过去的这种活动中，老师们总是担心他们得不到好的结果。他们通常主要是教师，不敢给孩子练习的机会，抑制了他们的热情和创造力。这次我先向孩子们宣布幼儿园的要求，然后装做江郎的才华，耸耸肩说:“唉！我知道孩子们想在整个花园竞赛中获得一个好位置，但是我真的没有一个好主意。我不知道如何获得第一名，所以给老师一个好主意！”这时，全班的小孩立刻变得活跃起来，一次说一个单词，一个接一个地发表自己的建议，最终达成了一个最佳的计划。由此可见，从表面上看，老师们自己似乎扼杀了孩子们的创造力。这时，老师可以“困惑”并假装困惑，但真正的意图是让孩子的智慧取代老师的“糊涂”，为孩子创造发展才华的机会，满足他们自我表达的需要，并给集体活动增添色彩，使他们更有吸引力。 三、回答儿童问题时“困惑” 幼儿时期的孩子思维活跃，善于提问，经常需要从老师那里寻求正确的答案。然而，有些问题很难以儿童的知识水平来解释，所以此时最好是“困惑”。一个孩子看见鸟儿在天空飞翔，问我:“老师，鸟儿可以在天空飞翔，为什么我不能飞翔？”回答这个问题需要很多知识，比如人体结构、重力、浮力等等。对于幼儿来说，如果老师从纯科学的角度分析，可以说没有实际效果。在这种情况下，老师可以故意假装“困惑”并转移问题:“你不能在天上飞。想想如何在天空飞翔？除了鸟，天空中还有什么东西在飞？”孩子们会想到飞机在天空飞翔。通过这种“糊涂”的学前教育方法，不仅满足了孩子的好奇心，也拓展了孩子的思维空间。 四、在处理儿童矛盾时“困惑” 当孩子们相处时，矛盾是不可避免的，没有什么大问题。在某些情况下，当你努力思考如何解决孩子的矛盾时，你会发现他们又和好了。因此，“糊涂艺术”可以用来处理难以解释是非的矛盾，而不影响大局。 在学前教育工作中，正确运用“混沌艺术”，不仅可以防止教师卷入复杂琐碎的事务，还可以为幼儿营造轻松和谐的氛围，充分发挥他们的积极性和创造性。然而，并非一切都是绝对的。教师可以从这个班级学生的具体情况中学习，提高他们在幼儿教育中的教学能力。他们不应该机械地抄袭和画葫芦。 儿童信息网官方网站:www.zgyejy.net(长按复制) 如果您对生活中的儿童保育或学前教育有任何疑问，请关注儿童信息网。如果你直接回答问题，中国著名的学前教育专家将帮助你回答问题，让你的孩子健康快乐地成长。 我们致力于保护作者的版权和内容源网络。因为我们无法核实来源，如果涉及侵权，请联系我们删除！你的支持将是儿童信息网的最大动力