公开课是每位幼儿园教师在教学生涯中不可避免的经历

公开课是每位幼儿园教师在教学生涯中不可避免的经历，也是评价幼儿园教师职称和各种晋升不可或缺的一部分。一个成功的公开课反映了幼儿园教师的教学技能，确立了他们在同龄人眼中的地位，为今后工作的顺利开展铺平了道路。拥有一个好的公开课是每个老师的共同愿望。那么，我们怎样才能在幼儿园有一个好的公开课呢？
第一，好的公开课应该充分准备
(一)准备内容
1、注重内容的可操作性——幼儿园公开课内容选择好，等于成功一半。一般来说，可操作性强的活动内容是首选，这不仅符合儿童活跃、有趣的年龄特征，也符合观众眼中的高质量班级标准。因为，每一个看到孩子们在实践中探索和学习的听众都会真诚地为孩子们感到骄傲，并钦佩幼儿园老师。
2，符合自己的教学风格——教师应尽量选择自己熟悉的内容，符合自己的教学风格，这样备课和上课就方便了，向观众展示了最好的一面。例如，如果他们不符合自己的教学风格，不太情绪化的教师更喜欢注重情感体验的教学内容，教师会感到无法在这样的课堂上自由写作。
3.考虑气候、环境等因素——幼儿园教师在选择公开课内容时，应综合考虑气候、环境等因素，不要有侥幸心理，选择风险较高的公开课，如《我和太阳做游戏》。如果天气多云或下雨，教学效果会大大降低。
(二)准备目标 一个班级能否吸引孩子和听众取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师在备课中应注重创新，努力以自己的风格和特点上好一堂课。
1、适合儿童的“最近发展区”——活动目标太难不利于儿童的发展，太简单会使儿童感到无聊和无趣；根据“最近发展区”理论，教师应该为孩子设置“跳跃、触摸”来达到目标，但这种程度很难把握，教师需要充分了解孩子的水平。
2.活动的目标应该是直观的——公开课的成功取决于目标的完成。量化的活动目标使观众能够客观评价公开课，让观众看到课堂效果，同时抽象教学目标，如激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力.这些活动目标都是主观的，难以客观评价，应尽可能避免。
(三)做好准备
1.知识储备——“要给小孩子提供一碗水，老师必须有一罐淡水。”在开始公开课之前，幼儿教师应该深入了解各个领域的教学特点，熟悉整个教学体系，心中有数，从而实现全面有效的整合。
2、自己的能力——每个教师在教学中都有自己的好的一面，在备课时，幼儿园教师应该充分考虑自己的优缺点，在活动课中尽量展示自己的优势，从而做到精通、精练、得心应手。相反，很容易产生不安全感，这会影响教学效果。
(四）让幼儿做好准备
1.经验储备——儿童的生活经验直接影响公开课的效果。选择公开课时，应该考虑儿童的现有经验。如果需要提前收集数据，应该提前安排儿童的相关活动，以便儿童能够积累必要的经验。
2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，我们应该结合孩子的年龄特点、生活经历等。用他们感兴趣的事物或话题吸引他们，激发他们的热情。例如，小班不适合“狼和女巫”等教材，而大班的孩子喜欢这种刺激的教学方法。
3、注意个体差异——不同的孩子有个体差异。备课时，我们应该考虑不同孩子的能力差异，为不同层次的孩子设置不同的梯度问题来回答，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高孩子的积极性大有帮助。
(五)让观众做好准备 公开课的成功直接关系到一个人的教学技能，甚至是晋升。幼儿教师不仅要考虑孩子的学习效果，还要考虑他们的学习能力
1.多媒体教学(Multimedia Teaching)——有些参与者不熟悉他们正在听的课程的教学内容和要求，因此很难跟上老师和学生的思维，对课程做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，直接把你的教学内容、重点和想法放入“帷幕”，让孩子和听众一目了然，得到信息。
2.外向型活动——游戏、辩论、表演等形式的外向型活动可以增加观众的参与机会，使他们也能了解孩子的动态，跟随孩子的笑声、困惑或突然意识到，并创造非常和谐的课堂气氛，让观众也能感到快乐。
(六)准备教学方法
1.充分利用启发式教学——简单明了的叙述剥夺了孩子思考后获得知识的成功感，很容易使孩子失去参与的热情，使课堂变得沉闷。启发式教学，从浅到深，层层诱惑，最终让正确的答案或结论从孩子嘴里说出，而不是老师自己说。它不仅牢牢吸引了幼儿的注意力，避免了“一人谈话”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，而且使幼儿对知识印象特别深刻，运用能力更强，收到了良好的教学效果。例如，一些老师说，"靠近女人是好事，大海靠近三个水点，球拍靠近手，不是吗？"他全说了。
2.注意与孩子的互动——教师在教学过程中应注意与孩子的交流，找出他们的困难和困惑，并及时解释清楚。同时，我们也应该抓住他们感兴趣的活动或事物，利用外表和节奏来激发孩子们的热情。老师和学生互相合作，把活动推向高潮。
3.教学环节应该是过渡性的和自然的——一堂课总是由几个环节组成，讲解某一知识点也应该经过几个步骤。在我们的教学中，我们应该确定目标，把握维度(听、说、读、写的言语)，把握梯度(分解的难度，一步一步的小步骤)，把握重点(课程设置的所有步骤都要根据每节课的难度)，把握数量(每节课5次刺激)。教师在备课时应注意这些环节或步骤之间的自然联系，努力不留下任何痕迹。这样，一堂课的思维就非常清晰，孩子们的思维不会因为教学环节的突然中断或突然转向而中断，从而流畅，思维非常活跃。观众也会觉得整堂课是一个完美的整体，与以上各方面密不可分。
4.多种多样的教学方法——选择一种好的、方便的教学方法是成功的一半。各种教学方法各有利弊。选择教学方法时，必须仔细分析每种方法的功能、适用范围和自身的实际情况。一个人绝不能为了合脚而切脚，这样会弄巧成拙。
5.使用游戏辅助工具-视觉和视觉辅助工具可以帮助孩子理解一些抽象或困难的内容，从而保证公开课教学的顺利进行。观众可以看到孩子们在操作中学习，看到真实的效果，也给公开课留下了良好的印象。
第二，公开课应注意的问题
1.教师的言行——普通话标准、发音清晰、教学风格自然、亲和力强、体格优美的教师，总能给人们留下良好的印象，并为教学课堂加分。因此，幼儿园教师应该注意口语和肢体语言在各个环节的协调，用眼神和动作来吸引孩子的注意力，但不要表现得太多，以免让观众看起来紧张，大大降低教学效果。
2.教师的镜子演示——对于幼儿来说，仍然很难区分左手和右手。
3.演示时，教师必须做镜像演示，如“敬礼，刷牙”等动作。教师应该用左手，而基本动作顺序应该从右边开始，不要太随意，因为我们应该做好青少年的衔接，符合学校教育。
4.指南-指南规范应该反映在每个环节。清晰明确的指导可以让孩子愉快地接受，避免说得太快和太多，导致联系不紧密。有些老师习惯于在课堂上使用“这里，那里，啊，啊，好孩子”等等。他们应该尽最大努力在公共课堂上避免它。他们可以用一些空格来代替它，比如“左和右，前和后，上和下”等等。特别是，当引导孩子阅读、握笔、使用剪刀、折纸和其他操作环节时，他们应该相当清楚。此外，双语教学是我们的重要目标和任务。每一个环节都应该渗透和使用英语，比如“好吧，过来，回去，站起来，坐下”和其他日常用语，这些都很方便使用。
5.黑板书写——也就是说，排版和书写非常漂亮。板书是教师基本素质的体现，必须经常练习。为了在白板上写字，有必要对孩子施加微妙的影响。如果写作很难看或不一定写得好，可以在制作卡片和字符卡片之前进行印刷，以确保课堂效果良好。然而，老师应该立即把孩子说的意想不到的单词和短语写在黑板上，不能忽视它们。
6.课堂常规——不要在课堂上反复强调常规。过多的限制性语言会分散孩子的注意力，影响教学目标的完成，浪费时间。开放课堂上所有教师的语言都应该紧凑严谨，同时也要体现课堂的适应性，这就要求教师的大脑要灵活机动。这也是我们通常教学和培训结果的一部分。
7.游戏——游戏链接必须作为巩固知识点的链接。不要玩任何东西，游戏充满了神秘。例如:宝箱、神秘盒子、迷宫等。这也是在孩子们心目中树立教师威信的一个方面。老师可以做任何事！
8.站/蹲姿势——站在教室里。作为主课的老师，你应该考虑你所说的或所做的是否在孩子的视野之内。
9.幼儿的状态——幼儿的状态直接决定着你班级的质量。孩子们被要求低声回答问题。老师应该鼓励孩子们大声说话。他们还应该知道回答问题不是对孩子学习的测试，而是一个驱使孩子和整个班级互动的过程。 高质量的幼儿园公开课要求幼儿园教师用心备课，用心对待，不要给自己带来太大的心理压力。毕竟，“即使聪明人也有自己的错误”。只要他们细心，坚持“儿童发展第一”的原则，促进每个儿童在原有水平上的发展，这是一个宝贵的开放课堂。