对于讲过话的幼儿园教师来说，好的口语可以帮助幼儿园教师轻松组织活动

对于讲过话的幼儿园教师来说，好的口语可以帮助幼儿园教师轻松组织活动，培养孩子的良好习惯;糟糕的口语不仅会影响孩子们在花园里的心情，还会伤害他们的自尊心。今天，让我们一起分析原因，找出解决办法。 我想谁是最后一个?我想是谁忘了? 分析 这种口语显然带有负面威胁，暗示任何不符合要求的人都将受到批评和惩罚。 这违反了幼儿教育倡导的积极鼓励原则。试想，在这样一个威胁性的情况下，孩子们能自愿地、发自内心地满足好幼儿园老师的要求吗?即使完成了，他们会有什么感觉?也许只能是沮丧、紧张和恐惧。
教育是一个过程，而不是结果。在这种情况下，小孩子只能是简单的消极反应，不能从中获得任何乐趣。然而，对于小班和幼儿园里的小孩来说，他们无法理解幼儿园老师像成年人一样的讽刺。他们经常认为老师们真的在比较谁是最后一个，结果适得其反。将消极威胁转化为积极激励。幼儿园老师应该用热情和积极的语言鼓励他们的孩子。 例如，让我们看看谁能快速而好地完成它。谁记得最清楚?等等，甚至可以承诺奖励那些成绩好的孩子，比如贴小红花、点小红点、获得优先游戏权等等。 这种积极的激励利用了孩子的特点，如成功、追求进步和愿意竞争。它可以调动儿童的积极性和主动性，使儿童从被动接受变为主动竞争，从而促进儿童更好地实现自己的目标。 别说话!(没有.)快吃!(快点做.) 分析 这是强制性命令的口语表达。它所反映的师生关系仍然没有脱离传统的以教师为中心的理念。 在这种关系中，老师高高在上，给小孩子下命令，拥有绝对的权威。
在这种高压环境下，小孩子没有发言权，没有主动地位，只有绝对服从。 久而久之，它会让孩子们感到沮丧，然后形成一种只做诺诺人、顺从、胆怯和缺乏明确观点的坏性格。我们如何才能谈论创造一个自由和放松的精神环境，并培养乐观和创新的良好品质? 此外，这样简单的指令真的能让孩子们从内心服从吗?答案显然是否定的。 对策 将强制命令更改为游戏诱导。 幼儿最重要的特征之一是他们对游戏的热爱。游戏是小孩子的生活。在游戏中，他们会全心全意投入，尽情享受，获得巨大的快乐和有益的发展。幼儿园教师应该充分利用这一点。在组织日常活动或教学活动时，他们应该能够随机应变，并找到将指令转化为儿童感兴趣的游戏的方法，以便儿童能够完成游戏中的指令。 例如，在备课时，你可以玩“魔胶”游戏。请让孩子们用想象中的魔法胶水“粘”他们的手、脚、嘴和小屁股，这样他们就可以坐着不动，集中注意力。
当孩子们观看一个地方时，他们可以被告知用他们的小眼睛作为聚光灯来寻找一个地方。 当孩子们站着的时候，他们可以比较谁最像伍登哈德。 孩子们吃不好。他们可以玩游戏，比如芝麻开门或者老虎和鲸鱼。 当孩子们不被允许逃跑时，他们可以向小猫学习排队和轻轻地走路。 通过这种方式，孩子们可以快速而好地完成指令。更重要的是，完成教学的过程充满乐趣，释放孩子的个性，尊重孩子的权利，改善师生关系。 愚蠢!即使这样，你还能做什么? 分析 对于小孩子来说，这是一种轻蔑和消极的语言。通常，当幼儿不能达到幼儿园教师的教育目标时，这种语言最有可能出现。这是教师对幼儿负面情绪的充分发泄。
甚至可以被称为一种语言暴力，反映了幼儿园教师对幼儿人格的严重蔑视。 这种语言会给孩子一种消极的心理暗示，降低孩子的自我评价，严重伤害孩子的自尊，打击他们的自信心，对孩子乐观开朗性格的形成以及想象力和创造力的发展有很大的损害。 对策 把蔑视和否定变成耐心和鼓励。作为幼儿园老师，我们应该严格防止 儿童的想象力和创造力也应该得到欣赏和保护。应该告诉更多的孩子:“没关系，让我们再来一次!”"相信你自己，下次你会做得很好。"“这次好多了，继续努力!”“你说的与众不同。你有更好的主意吗?”等等。