基于儿童可持续展开规划，联络青少年 无论是在幼儿园和家庭

       基于儿童可持续展开规划，联络青少年 无论是在幼儿园和家庭，还是在年轻的联络机构，许多成年人只是把年轻的联络看作是提早学习小学学问和熟习小学课堂规则，经过“奔跑”辅佐孩子为上学做准备。这种短期的办法常常以牺牲儿童的游玩时间和全面展开为代价，不利于儿童的终身展开。我们的规划应以儿童终身可持续展开为根底，不只需思索儿童在小学早期的顺应，还要思索儿童在小学后期和毕业后的展开。

      人的可持续展开是指全面的、长期的、强有力的展开才干。在终身学习时期，教育应该促进人类的可持续展开，不只需满足当前个体展开的需求，还要保证身心调和、平衡、耐久的展开。个人展开就像一个展开链。前一阶段的展开是下一阶段的根底，下一阶段的展开是前一阶段的延伸。幼儿园教育中“仓促”进入小学常常随同着一些空缺或质量缺陷。这种缺位或缺陷使得幼儿园难以满足个体的展开需求，自然损伤了小学教育的根底，给儿童在小学的学习埋下了隐患。

      例如，游戏阅历缺乏和运动才干展开缺乏将对儿童的小学顺应和终身展开构成不可补偿的遗憾。 基于儿童的终身可持续展开，幼儿园、小学和社会教育机构应组成一个教育社区，促进对儿童终身展开具有严重价值的素质。

      首先，成人应该努力于进步儿童的学习质量，而不是让儿童提早学习小学学问。学习质量不是孩子本人取得的学问和技艺，而是取得学问和技艺的过程和办法。普通来说，学习质量包括猎奇心和兴味、主动性、耐久性和留意力、发明和创造、深思等。参与式活动，而不是“初级”听力活动，是培育儿童学习质量的最佳途径。提早学习小学学问很容易招致孩子进入小学后兴味和留意力降落。 其次，成年人应该明白，对孩子来说，控制生活的根本规则比提早熟习小学课堂规则要好。

      的社会规则分为道德规则和社会风俗规则。幼儿园和小学有一套既定的或权威的规则供其各自的机构运用。这些规则只能在机构生活中控制，不适用于机构外的环境。一些年轻的衔接班宣称让孩子们在他们的学校里控制小学规则，这从久远来看既不理想也不有效。与社会风俗规则不同，道德规则具有普遍适用性，适用于任何制度环境和儿童展开时期。因而，在小学早期就有良好的表现不只需益于孩子，也有益于孩子终身的社会交往和幸福。

      青少年之间的联络不应是“匆忙奔跑”，而是应为儿童终身的可持续展开奠定坚实的根底。教员和家长不只需让孩子“为小学做好准备”，在进入小学之前先学习学问和锻炼规则，还要应用幼儿的机遇，认真规划进入小学前后儿童的可持续展开。教员和家长应保证儿童在日常生活中的全面展开，努力进步儿童的学习质量，引导儿童控制生活的根本规律，加强儿童的可持续展开才干。