提高课堂活动有效性促进学生语言发展

　　提高课堂活动有效性促进学生语言发展目前，越来越多的教师开始思考如何在新课程理念下学好英语，提高课堂教学的有效性。根据新课程的理念，许多教师不断设计课堂活动，每一项活动都生机勃勃，学生愉快地参与活动。然而，在考试方面，学生的试卷漏洞百出，他们的能力没有提高。这时，一些老师开始抱怨学生成绩的失败是由课程改革造成的。结果，一些老师开始回到老路，偏向应试教育。判断课堂教学效率的标准不仅取决于教师同时完成的任务和活动的数量，还取决于活动的质量。
　　教师教学活动的设计、安排和实施直接影响英语教学质量和学生英语学习的发展。什么因素影响英语课堂活动的有效性? 影响活动有效性的主要因素有两个:
　　第一，活动设计中存在问题。由于教师对新课程理念没有透彻的理解，对新课程标准没有全面的把握，只知道其中一种新的教学方法，教学活动的设计不可避免地会出现问题。
　　第二，活动实施中存在问题。在实施教学活动的过程中，教师的教学行为将直接影响教学活动的有效性，如教师的语言技能、组织教学技能和教师自身素质。以下是影响课堂活动有效性的常见问题。这项活动的目标尚不清楚。教师只注意选择学生感兴趣的活动，而忽略了实质性的问题:这项活动的目的是什么，通过这项活动应该培养什么能力。因此，尽管教学活动蓬勃开展，学生情绪高涨，但活动内容与本节教学内容的重点无关，不能帮助学生提高能力，学习质量也不能得到保证。这项活动的内容不全面。在设计活动内容时，教师一般注重对结构、语法、词汇等内容的研究，而忽略对话题功能的研究。在听、说、读、写活动中，只强调理解和巩固知识的活动，而忽视教授学生方法和策略的活动，忽视培养技能和提高能力的活动。活动模式太单一。教师在设计教学活动时，很容易忽视活动的设计。
　　课堂活动通常只采用教师提问、学生一起回答或教师提问、学生个别回答的方式。有时候，一个学生需要2-3分钟来回答，而其他学生只是在听。偶尔会安排“结对”活动，但整堂课后活动过于单一。表面上，有许多教学活动，但所有学生参加这些活动的时间很少。随着时间的推移，学生的学习热情降低了。整体设计不连贯。教学活动总体设计的连贯性是保证教学活动有效性的重要因素之一。如果活动之间没有连贯性，就会影响整个班级教学目标的实现。例如，一些老师在呈现新的对话后，直接要求学生两人一组进行对话活动。下一个活动是要求学生在对话中使用新的语言来完成一项任务。
　　从以上活动程序可以看出，活动之间的跨度太大，学生的能力不足以满足活动目标的要求。帮助学生熟悉和掌握新语言的培训活动在活动中缺失。同时，在完成对话任务之前，帮助学生学习使用新语言的活动也缺失了。活动说明没有细化。在一些教室里，两分钟的教学活动是免费的活动时间不合理。首先，设计活动没有得到充分考虑。
　　例如，介绍活动安排在10分钟内，有完整的图片和动画，气氛很活跃。然而，老师忘记了介绍活动的主要目的是帮助学生准备知识和心理，只要他们到达。第二，教师没有很好地控制教学节奏。在实施过程中，最初计划的3分钟活动是松散和延迟的，需要10分钟才能完成。第三，教师对学生的知识水平和教材内容没有很好的了解，活动目标定得太高。学生在活动中不能满足老师的要求，所以他们不得不增加时间来达到预期的目标，从而影响了本课总体目标的实现。活动参与不活跃。
　　其中一个原因是活动的内容对学生来说太难达到他们的能力。第二，活动的形式不合适。例如，当两个人可以完成一个对话活动时，会安排一组四个人，这限制了学生的广泛参与。此外，教师的组织教学能力和个人教学魅力也会影响学生是否积极参与活动。内容和形式不统一。在课堂上，经常会出现活动内容与教学目标不一致、与活动形式不一致的现象。例如，活动的内容和方法是让学生根据图片和关键词谈论旅游，但在具体的实施过程中，老师只带领学生根据图片和关键词复述课文，活动就结束了。
　　例如，在阅读课上，老师安排学生第二次阅读课文并做判断练习。完成后，老师要求组长检查其他三个学生是否做了正确的事情。表面上，我们看到学生们正在进行集体活动。事实上，这些活动包括组长的检查。这种内容和形式不统一、脱离目标的现象严重影响了教学活动目标的实现。设计英语教学活动需要什么方法和策略? 新课程理念强调在教学过程中，学生的学习是一个积极、平等、合作的学习过程。根据新课程的理念，在设计英语教学活动时也应强调“三个中心”的原则。专注于目标。活动的内容和目标应当统一。活动目标应该服务于本课的总体目标。
　　清晰的目标应该反映活动之间的内在联系。以学生为中心。活动的难度应该根据学生的语言水平来决定。活动应该能够激发学习动机，提高学习兴趣。在活动中，它不仅能帮助学生掌握知识，还能培养他们的能力。活动方式应达到师生互动和师生互动的合作交流形式。专注于学习。活动的顺序应反映逻辑性和层次性，活动的深度应随着活动的逐步进展而反映出来。每项活动都应确保学生的广泛参与和有效参与，并应有适当的强化和评价活动来刺激学生的发展。