等等等等。每当他犯错时，他给出的理由总是:我太高兴了，无法控制……
我该拿这样一个婴儿怎么办呢?
遇到这样的孩子真让老师头疼，通过老师想哭而不流泪的状态，可以看出老师绞尽脑汁，想出各种办法对付这个“捣蛋鬼”也无济于事。我曾经在班上有过类似的孩子，经过两年多的好建议，终于不再让老师头疼了，回想起来要点都值得一试。
这种行为不好的孩子，就是养成不好的习惯，自制力差。要想对他进行良好的教育，就应该全面了解他的优缺点、性格爱好、家庭情况等，找出问题的根源，以便对他进行更好、更全面的教育。俗话说:“久旱秧苗，不强浇水;久病不可医。”老师在教育这样的孩子时一定要有耐心，要慢慢地等待他一点点的改变和进步，不要着急。
这些特殊的孩子需要“量身定做”的教育计划。在制定计划之前应该做三件事。
首先，确定他是哪种类型的人，问题出在哪里。如果他有“多动症”的可能性，检查他的营养是否平衡?(铅含量高的儿童也有行为失控的倾向。)或者你喜欢以一种“恶作剧”的方式引起别人的注意?还是有特殊的家庭环境?等等，找出原因。
其次，充分了解他的情况，包括他的性格、爱好、家庭状况、优势和劣势，甚至追踪他是“早产”还是“剖腹产”的孩子，为以后的教育工作做准备。
第三，根据他的情况制定适当的教育计划。在制定教育计划时一定要考虑到家庭教育的作用，及时与家长联系，为家长积极配合。
完成以上三点后，教师应做好心理准备，有足够的爱心和耐心进行教育。
1. 尊重不是放纵
通过这个案例，我们可以看出，他不仅让老师感到头疼，而且也让全班的小朋友讨厌，他的身体已经被贴上了“问题儿童”的标签，老师应该首先选择冷处理，以稀释他的“坏孩子”意识。“尊重”意味着正确对待“问题儿童”。老师应该平等对待“问题儿童”，不要让他或班上的孩子觉得他是一个“问题儿童”。
尊重而不放纵，可以安排自己座位最靠近老师。为了便于随时观察和注意，当发现他有不良行为时，不要当众批评，可以用一个眼神、一个动作来提醒或制止。在做运动或者下楼的时候，老师可以牵着他的手，这样他不仅可以感受到老师的关心，也没有机会去影响别人。
老师对幼儿，尤其是对“问题儿童”，首先要做到不放纵尊重，要严格和善，把老师和朋友融为一体，积极争取和他成为朋友。
2. 不要期望失望
老师不应该对他失望，应该永远抱有期望。“期望”通过与他的讨论，共同制定一个整改目标，并真心希望他改掉坏习惯，养成好习惯，让期望变成现实。当然，对自己的要求不宜过高，应循序渐进，注重量变，只有量变才能有质变。
教师可以许愿瓶,他希望打破的习惯写瓶子里,然后埋在森林幼儿园,等待一段时间测试下挖出一个愿望瓶已经变了,这个游戏就像孩子,但也让他觉得自己坏习惯在游戏中埋在一个接一个地逐渐下意识他学会控制自己。
