幼儿教育专家：心理健康应作为教师入职首要条件

11月27日，北京市教委在《关于进一步加强各类幼儿园管理的通知》 《通知》发出要求，要求各区要责成组织者依法履行公园管理职责，进一步明确园长的管理责任。并指导幼儿园采取各种措施做好教职工的思想稳定工作。针对社会对幼儿教育师资问题的关注，北京市教委相关负责人表示，各区要严格师资管理，加强幼儿教师准入资格审查和师德建设。对此，记者采访了北京师范大学学前教育专业的大三学生。据他们介绍，许多学前教育专业的学生毕业后没有去幼儿园当老师。然而，专家认为，改善幼儿园教师的地位和待遇是解决师生比例失衡的基础。同时，应重视幼儿园教师的心理健康素质。学前教育专业学生:很少学生从幼儿园直接毕业后成为教师”许多民办幼儿园教师的工资很低，很难找到有这种工资水平的专业背景的幼儿园教师。北师大学前教育专业大三学生薛汉(化名)告诉记者，他们招聘的“教师”素质可能相对较低。此外，他们没有专业知识，可能不知道这个年龄的孩子会有什么样的表现。记者了解到，像薛汉这样的专业的学生接受四年制教育，从大三开始，他们的教师资格证书可以每年考试两次。他们的主要课程包括学前教育、幼儿园课程、学前教育管理等。主要实践教学环节包括学前教学技能训练、教育实习、教育见习等。薛汉说，像他们的课程都比较理论化，不像一些三级学院的幼儿园教师专业，学习的内容会比较实用，比如健身、编舞、绘画、钢琴演奏和儿童心理学。“我们每学期将有大约一周的试用期，以及一个月的高中实习。实习和实习都有学分。只有当我们获得了我们需要的学分，我们才能毕业。”薛汉说，他们的同学中很少有人毕业后会直接去幼儿园当老师，包括一些免费的师范生，也不一定会直接去幼儿园当老师。“我们会尽力进入好的幼儿园。如果我们不能进入，我们可以做其他工作或继续在研究生院学习，我们不会去那些不太好的幼儿园，所以我们所学的没有什么用处。”薛汉说。此外，还有经济问题。幼儿园老师通常收入不多，兴趣也是一个问题。“虽然人们在选择这个专业时肯定喜欢孩子，但肯定会有人喜欢一线教学，有人喜欢学术研究，还有人想做其他相关的工作。”薛汉说。师生比例非常重要。提高幼儿园教师的地位和待遇是首都师范大学学前教育学院副教授、学前儿童心理发展研究所所长刘孝岑和薛汉的根本观点。需要通过改善幼儿园教师的待遇和地位，从根本上解决幼儿园教师的差距。“北京的公立幼儿园，一些市级一级幼儿园，它们的师生比例相对较好。”刘小岑说，通常在一个班，会有一个硕士班，一个匹配班和一个护士老师。对于小班的孩子来说，师生比例更重要。一些半天班可能是这些老师或者加上实习老师来照顾十几个孩子。理论上，全日制班级或高年级班级也是三个老师。可以增加实习生，最多带30个孩子。这一层次的幼儿园确实与其他年龄组有很大不同，因为幼儿年龄较小，自理能力相对较弱，人际交往能力较差，认知和语言发展相对有限，所以照顾这些幼儿需要幼儿园教师进行大量的身心投入。她相信 刘孝岑还说，人才培养是一个长期的过程。为了增加幼儿园教师的数量和提高他们的水平，北京已经做了一些改变，例如建立一所学前教育学院，将学校水平提高到本科水平，以及扩大招生。此外，中国还设立了幼儿园教师资格证书全国考试，以进一步确保幼儿园教师的专业水平和职业道德。然而，关键是幼儿园教师的差距太大。许多单位在聘用教师时并不看重教师的资格证书和专业水平。建议:心理健康是教师入职的第一要求。为此，记者采访了教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、首都师范大学教授方平。他说我国的幼儿园教师有很大的差距。作为一名教师，如果一名教师不爱学生，他就不适合与教师这个职业合作。然而，许多单位的招聘没有达到这一要求。许多教师认为这是一种职业。他们自己不爱孩子。他们的基本素质和素质不符合教师的要求，导致问题。“因此，调查教师进入职业非常重要，一些筛选可以通过心理测量来完成。如果一个不爱孩子的人从事这一职业，面对孩子的问题，他会非常激动，情绪难以控制，从而导致一些不理智的行为。”方平告诉记者，应该严格控制教师的进口。现在他们中的许多人通过了教师资格考试。这只是知识层面的调查，但调查人们的行为和道德行为是不可能的。与此同时，他还表示，尽管每个普通学生都需要在毕业前练习，但练习与实际工作是不一样的。实践是短期的，并且伴随着任务。学生肯定会表现得很好，他们的本性会在工作中表现出来。“其他人的神经系统很弱。如果孩子吵闹，神经系统脆弱的人会受不了，情绪控制也会出错。”方平说。方平建议将教师的心理健康作为开始工作的首要条件。在开始工作之前，心理健康应该作为体检的一部分，而且心理健康测试必须在医院进行。北京师范大学心理学系的老师陈海平博士说:“看到孩子们活泼可爱、天真烂漫、天真烂漫是普通人的天性。各种各样的心理感受会让人觉得他们应该天生爱和喜欢孩子。” 陈海做了一个分析，但是孩子也有顽皮、无知、不讲理甚至恶意的行为。看到这个烦人的“熊海子” 对他们的父母或亲戚朋友来说，适当的管教、恐吓甚至打骂是正常的。然而，在幼儿园老师的位置上，如果孩子根本不能推理，或者完全反对老师，老师该怎么办？为了解决这些问题，陈海平博士强调了幼儿教师的心理健康和素质。目前，普通幼儿园缺乏对幼儿教师的心理健康服务。除了自我消化，他们的负面情绪没有地方可以合理发泄，这表明他们没有得到足够的关心。应鼓励幼儿园管理者为幼儿园教师提供管理，以减轻身心压力，关心他们的成长，关心他们的心理健康，维护他们的主观幸福感，使他们能够真正感到受到尊重，从而产生对其职业的热爱，并加强他们对子女的内在爱。另一方面，要注意幼儿教师的选拔和过滤。你知道，许多幼儿教师本身都是年轻女孩，他们的思想不一定如此成熟，他们很容易简单地考虑问题。有些事情就是这样做的，他们不知道会有什么后果，他们也不了解问题的严重性。