幼儿园大班个案观察记录

       幼儿园案例观察的主要目的是获取幼儿行为的信息，并赋予这些信息新的意义，从而促进和提高幼儿的整体素质。下面的无忧测试网为您总结了大班幼儿案例的观察记录，欢迎各位老师学习。
　　大班幼儿观察记录
　　目的观察:
　　1. 大胆地说，不要害怕。
　　2. 主动清晰地表达自己的想法，增强自信。
　　观测记录与分析
　　短片:在今天的语言活动“看云”之前，我邀请小静到我身边，牵着她的小手，亲切地和她交谈。我问:“小静，你愿意负责老师的课吗?”她笑着点了点头，“管老师喜欢小静上课认真。管老师总是希望看到你举手发言。她想听小静回答问题。你愿意吗?”“是的，”她说，“嗯，关最喜欢的孩子是那个思维活跃，敢于在课堂上举手发言的孩子。你可以举手说出你的想法，然后大声告诉大家。即使你说错了什么，也没关系。只要你愿意大胆地表达出来，它就是一个勇敢的好孩子。明白了吗?”她点了点头。在活动中，当被问到:“你刚才看到的是什么云?”像什么?和“如果你能画云彩，你想怎么画?”这时小静也主动举手，最后大胆地表达了自己的想法，这是一个很大的突破。我及时给了她一个她最喜欢的娃娃，她的笑容更甜美了。
　　分析:小静是一个自我照顾能力很强的孩子，平时默默无闻，大多数只与固定数量的孩子交流。在教育活动中，更难看到她举手发言。有时，在被点名后，她看起来很害羞，站着不说话。平时，我试图引导她大胆回答，但大多以失败告终。
　　指导策略
　　1. 我为她的进步感到高兴。当然，今后我会继续鼓励和支持王静，帮助她养成动脑、大胆表达的好习惯。我相信在老师的鼓励下，她的自信心会逐渐建立起来。教师应密切关注儿童的不同发展、表现和需要，及时给予适当的指导和支持，以促进儿童的有效发展。
　　2. 通过这个例子，鼓励其他不敢大胆表达自己的孩子参加各种活动，增强他们的自信心。
　　大班幼儿观察记录
　　时间:5月26日下午4点25分
　　地点:活动的房间
　　孩子们一个接一个地离开了幼儿园。有五六个孩子坐在活动室里玩雪花。菲菲刚刚用雪花插了一把“剑”。他的母亲来了。我摸着菲菲的头说:“看，妈妈来接你了。”飞飞抬头看着妈妈说:“我要去玩一会儿。”妈妈站在门口说:“不，我们走吧。”飞飞喊道:“我想玩。”妈妈生气地说:“如果你不去，我就去。”“不，我要玩一会儿。”我立刻对菲菲说:“妈妈回来后要做饭，我们玩一会儿，好吗?”飞飞高兴地同意了。所以，我示意菲菲的妈妈在活动室等他一会儿。菲菲的妈妈坐在菲菲旁边，很不高兴。菲菲拿着剑走来走去，说:“我是奥特曼。我要杀了你。”说完，他用“剑”刺向ice的胸口。“剑”断了，所以菲菲用手当剑打在冰冰身上。冰冰哭着说:“老师，他打我了。”菲菲的妈妈看到冰冰哭了，就站了起来。“爸，爸”一巴掌打在菲菲的脸上，生气地说，“打吧，你再打吧。”菲菲咧着嘴笑了，她突然哭了起来。菲菲的妈妈生气地拉着菲菲的手，走向活动室的门，说:“看我回家后怎么治好你。”
　　儿童的攻击行为主要通过观察学习和直接学习两种方式获得。其中，观察学习是儿童行为的主要来源。孩子们辨别是非的能力很差，但模仿能力很强。菲菲对漫画中暴力的模仿和他母亲不恰当的惩罚方式加强了他的攻击性行为的发展，这对增加儿童的攻击性起到了消极的作用。这是因为一些惩罚手段具有攻击性的行为榜样的性质。在“适当”的情况下，儿童会利用这些惩罚手段攻击他人。