谈谈小学四年级的重要性

在多年的初等教育研究过程中，有这样一个规律：

一至三年级是小学教育的基础时期，培养孩子的学习兴趣是关键。只要孩子学了基础知识，结果说明不了什么问题；

四年级是小学教育的转折点。孩子的学习能力决定他的学习成绩，四年级的学习成绩决定他未来的学习成绩。

五年级是小学教育的提升期。那些在四年级之前就养成了良好的学习习惯和学习能力的孩子，到了五年级，成绩会有很大的飞跃；

这里重点讲一下小学四年级。那么，为什么小学四年级是小学教育的重要转折点呢？

1.从四年级的内容来看。

四年级是从低年级到高年级的过渡期。就学习内容而言，难度发生了质的变化。

一般来说，小学低年级儿童的书面语言落后于口头语言，但从二三年级开始，儿童的书面语言开始赶上口头语言，到了四年级，儿童的书面语言开始超过口头语言。当然，这也意味着在这一时期，儿童的大脑发展迅速，儿童的抽象思维能力发展迅速。

根据孩子的这种变化，孩子学习的每一科内容的难度都有了很大的提高：

语文方面，开始出现大量的阅读分析和写作训练来训练孩子的概括和总结能力；

数学，开始接触分数、面积等复杂问题，以发展孩子的比较、分类等抽象思维能力。如果孩子学习有困难，家长一定不能掉以轻心。他们应该买一些辅导软件或者问导师。这里推荐小学数学练习机。这个软件，辅导和实践都很全面，可以帮助孩子；

社会开始注意给孩子介绍复杂间接的社会现象；

科学，开始探索一些自然现象的奥秘，以培养孩子观察、分析和总结的能力；

英语，虽然小学三年级就开设了英语课程，但是到了三年级，孩子们学习一些基本的字母、单词和句子。可以说，初三只是孩子了解英语环境的熟悉期；从四年级开始，孩子开始学习音标，然后进入正式的英语学习阶段。

另外，到了四年级，学校教育的目的发生了很大的变化，开始对孩子的学习方法和学习习惯提出一定的要求。比如要求孩子养成课前预习，课后复习的习惯；要求孩子养成思考和分析问题的习惯，等等。

因此，与之相对应，家庭教育也应该发生一些变化。例如，父母应该更加注意引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，保持学习习惯和探索的欲望，这对他们未来的学业成功起着至关重要的作用。

2.从四年级孩子的大脑发育来看。

从婴儿期到儿童期，再到青年期，人脑是不断发展的，但人脑的发展不是一个均匀线性发展的过程，而是一个非均匀阶段性发展的过程。一般来说，人脑的发育有两个“快速发育期”:一个是从出生到三四岁左右；第一，孩子10岁左右。也就是说，孩子在四年级的时候，处于大脑发育的第二个关键期。

生物学家的研究表明，当儿童10岁左右时，虽然大脑的重量不再显著增加，但脑细胞的内部结构进一步复杂，大脑的各种功能正在逐渐成熟。由于大脑结构的复杂性和大脑功能的成熟性，四年级儿童的心理特征会发生明显的变化。

研究还表明，大脑前额叶皮层的发育在10岁左右开始改善，儿童玩耍的天性开始消退；

四年级儿童的注意目的增强，注意维持时间延长，注意稳定性提高

儿童各种活动的目的增强，内部动机开始成为儿童学习的动力，但外部动机仍然是儿童学习的重要动力；

此外，由于大脑的发展，儿童的思维能力也在发生变化：

思维能力的发展处于转折点，抽象概括、分类、比较、推理的能力开始成型；

提高思维的敏捷性和灵活性，提高做题的速度和准确性，增加一题多解的数量；

思维开始从模仿转向半独立和独立；

因此，四年级是培养儿童思维独立性和发散性的关键时期，也是培养儿童创造性思维的关键时期。

所以从以上两个方面来说，四年级是小学教育的转折点。

那么，在四年级——小学这个重要的转折点上，家长应该从哪些方面培养孩子的能力呢？我总结了以下两点，供四年级孩子的家长参考。

方法一：利用好四年级，努力培养孩子的学习能力

生活中，很多父母经常这样抱怨：

“我的孩子不能坐着不动。每次要求三次提醒，我都会静下心来学习。”

“我家孩子没有学习意识，学了就会玩。”

“我家的孩子更尴尬。没有我们的陪伴，他是学不会的。”

其实根据这些家长的说法，我可以分析出，他们的孩子不愿意读书，也有很大的问题。

至于教育，中国古代有句话叫“授鱼不如授人以渔”。因此，家长在小学转折时期培养孩子的学习能力是很重要的。聪明的父亲这样锻炼孩子的思维能力：

有一天，家里刚买了一袋米，父亲对四年级的邦邦说：“来，小伙子，我给你提供一个秤，你可以告诉我这袋米里有多少粒。”邦邦很尴尬，有点委屈地问爸爸：“爸爸，你有点太狠了！”

“这一点也不难。仔细想想。”之后，爸爸把那袋米和一个台秤递给邦邦邦。

看着邦邦的尴尬，爸爸提醒他：“你不是算过这样一个问题吗：算一本书一页的厚度？”

爸爸的话一下子惊醒了邦邦，找到灵感和想法的邦邦迅速行动起来：他先称一两米，数一两米有多少粒，再算一斤米有多少粒，再称一整袋米有多少斤，最后把一斤米的粒数乘以一袋米的斤数。

在这种情况下，父亲没有告诉孩子如何解决问题，而是鼓励他们认真思考，对所学进行推论。其实这个父亲是在培养孩子的学习能力。如果爸爸只教孩子怎么解决问题，以后遇到类似的问题，孩子会不会去做还是一个很大的未知数；然而，如果父亲教会孩子认真思考和类比学习的能力，可以想见，无论问题有多难，孩子都不会轻易被难倒。

到了四年级，不仅是思维能力，儿童的注意力、记忆力、理解力和表达力都会进入一个质的发展阶段。所以在这个时期，家长要注意培养孩子的学习能力，这样会事半功倍。当然，如果错过了这个学习能力训练的关键期，对孩子的人生将是一大损失。

方法二：利用好四年级，让孩子知道自己的学习动机。

说到学习动机，我自然会想到孩子们的“借口”，尤其是那些学习不好的学生。

学习不好，总找外在原因，抱怨老师不好，同桌不好，父母不好；或者抱怨自己脑子笨，脑子笨的主要原因是父母遗传不好；或者抱怨自己没有良好的学习习惯等等。他们永远看不到自己的缺点，也不认为学习成绩差的事实可以通过自己的努力改变。

“借口病”本质上是一种不正确的学习态度，是不正确学习动机的表现。久而久之，这个借口就会变成一种潜意识。这个时候，孩子一旦遇到失败或者挫折，就会给自己找借口。

到了四年级，因为孩子的自我意识上升了，产生了明确的内在学习动机。所以，四年级是消除孩子“借口”的关键时期。如果父母在四年级前告诉孩子：“学习是你自己的事，你不应该总是为自己学习不好找借口。”孩子不信任父母，觉得是在批评他。但是到了四年级以后，孩子的学习动机就会千篇一律，很容易缺乏正确的内在学习动机。所以在四年级，家长一定要让孩子明确自己的学习动机。

那么，孩子如何才能清楚地知道自己的学习动机呢？要让孩子知道学习是自己的事，孩子才会有学习的动力。另外，孩子以后要选择自己的学习态度。

通过很多方式，一个家长终于让孩子明白，学习是自己的事。之后，他和他的孩子们进行了如下对话：

父母：既然你已经知道“学习是你自己的事”，那么你面前有两条路：一条是努力学习，一条是放弃学习。世界上有很多路。不学习，其他的路都可以成功，但是没有文化，没有知识，就很难成功。当然，学习不是一条容易的路，但至少有了足够的知识，你以后做事会轻松很多。路就在你面前。由你来决定选择哪一个。

孩子：这两条路能不能具体一点？

父母：我来告诉你吧。你见过在街上摆摊拉三轮车的大叔大妈吗？我们不能说他们生活不好，但他们代表了一群知识不多的人——；如果你看看大学里的老师和教授，以及进出办公楼的人，他们代表了一种有知识和文化的人。也就是说，你以后想成为什么样的人？

孩子：我明白了。我选择努力学习，做一个有知识有教养的人。

到了四年级，孩子有了理性思考的能力。在合适的时候，父母应该和孩子谈论他们的未来。有了对未来的美好憧憬，孩子的学习动力自然就清晰了。

到了四年级，孩子有了一定的内在学习动机。当他知道自己是在为自己学习的时候，父母应该努力让孩子做出人生的重大选择。当一个孩子做出正确的选择时，他的学习动机就已经明确了。